ECUADOR - EXPLORACIONES GEOGRÁFICAS

TRABAJO DE CURÍCULO Y NUEVAS TECNOLOGÍAS

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1. Institución : Unidad Educativa a Distancia de Cotopaxi
1.2. Asignatura : Geografía
1.3. Año de Básica : Primero
1.4. Trimestre : Tercero
1.5. Año Lectivo : 2005-2006
1.6. Tutora : Zoila Chuquitarco

2. PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA

Título de la Unidad: EL ECUADOR: EXPLORACIÓN GEOGRÁFICA
Objetivo : Explicar los aspectos geográficos del Ecuador.

FASES DEL NAPRENDIZAJE

1. DIAGNÓTICA Y NIVELACIÓN

Precisión de prerrequisitos como conocimientos previos que se debe tomar en cuenta como base del tema a tratar que favorecen conocer a través de preguntas indagadoras.

¿Qué significa la palabra Ecuador?
¿Por qué a nuestra patria no le designaron otro nombre?

2. APROXIMACIÓN

Luego de haber obtenido los conocimientos previos, es importante destacar la motivación y formular interrogantes.

“La Patria es el pecho de la madre que nos alimenta, el brazo del padre que nos sostiene y nos guía, la cabeza blanca del abuelo que se inclina sobre nuestra inocencia, la palabra del maestro que nos llena de luz el pensamiento y la voz del amigo que nos ayuda en la lucha por la existencia.

¿Por qué se ha dado a nuestro país el nombre de Ecuador?
¿Por qué parte de nuestro país pasa la línea imaginaria ecuador?

ESTIMADOS PARTICIPANTES

En base el siguiente texto investigue:


¿Por qué nuestro país se llama Ecuador?
Nuestro país ha tomado el nombre de la línea imaginaria que rodea a la Tierra “ecuador”. Los geógrafos escogieron nuestro territorio para desarrollar su trabajo de exploraciones, porque brindaba las facilidades y comodidades que los otros lugares del planeta, atravesados por la línea ecuador no les podían ofrecer.

Luego de la investigación se pedirá a los estudiantes:
Escriban algunas frases que expresen el significado de la palabra ECUADOR.

3. CONCEPTUALIZACIÓN

Una ves proporcionadas las herramientas para la asimilación del conocimiento, se reconstruye en el aula conceptos y principios que la ciencia o los saberes sociales ya han construido.

El Ecuador lleva su nombre por estar a travesado por la línea equinoccial o
Ecuatorial, se compone de dos partes: Continental e Insular.

ESTMADOS ESTUDIANTES

Luego de conocer el nombre de Ecuador que lleva nuestro país, por pasar por
la línea equinoccial o ecuador que divide a la Tierra en dos hemisferios, el
Norte y el Sur continuamos con el aprendizaje e investigue:
- En el mapa geográfico de América del Sur, observe e identifique el mapa del Ecuador.
- Determine la posición y ubicación geográfica del Ecuador.

4. DESARROLLO DE HABILIDADES

Reune los aspectos procedimentales con referencia al manejo de herramientas y
estrategias desarrolladas por los estudiantes a través de las habilidades de
pensamiento y razonamiento.
Según el tema de aprendizaje, las estrategias y habilidades que se desea
despertar en los estudiantes son:

ESTIMADOS ESTUDIANTES
Tome como base el siguiente texto e investigue.

Por derecho los límites del Ecuador ha sufrido cambios a través de la historia,
de igual forma la estructura política-administrativa de su territorio cambia
con mucha facilidad.

Dibuje el mapa Político del Ecuador con sus correspondientes límites.

5. ARGUMENTACIÓN
Consiste en argumentar o dar fe de las ideas y conocimientos organizados.

ESTIMADOS ESTUDIANTES

Tomando como base el siguiente texto, sobre EL ECUADOR, investigue y argumente:

- La división política del Ecuador se halla dividida por provincias y capitales.
- La configuración de nuestro territorio depende de la Cordillera de los Andes que divide al país en tres regiones claramente delimitadas
- Las ventajas de la posición y ubicación geográfica del Ecuador dan lugar a las características y estructura de las Regiones Naturales.

6. DESARROLLO ACTITUDINAL
El desarrollo actitudinal depende del enfoque del tema de estudio y se lo realiza en todo el proceso del aprendizaje a través de la comprensión, sensibilización y ejecución o práctica.

ESTIMADOS ESTUDIANTES

Mediante el siguiente texto identifique los valores que como ciudadano debe cumplir con nuestra Patria.

Las bondades y ventajas de la ubicación geográfica del país dan lugar a la apreciación de la extraordinaria riqueza natural del Ecuador, es de considerar lo grande y perdurable que brinda la patria al ser humano por recibir de ella el valor de identidad de ser ecuatorianos.


Zoilachch@yahoo.com

FASES DEL APRENDIZAJE

PRIMERA FASE
Consiste en elDiagnostico y nivelación
El Objetivo es Diagnosticar y nivelar el manejo de conocimientos y habilidades, los conocimientos previos acerca de los nuevos contenidos
En cambio las Estrategias corresponde a la discusión colectiva y la pregunta, previamente planificadas por el docente a través de diversos instrumentos. En este párrafo es importante notar la interacción alumnos-alumnos y alumnos-maestro que constituye una situación ideal de aprendizaje en tanto suscita dinámicas participativas La Evaluación es meramente diagnóstica, que le sirve al maestro de punto de partida para planificar lo que vendrá a continuación.

SEGUNDA FASE
Consiste en la Aproximación El Objetivo es la familiarización y motivación iniciales con una visión de conjunto de los contenidos que tratará la guía. Hay que aprovechar esta fase para situar el tema de la unidad dentro de la asignatura correspondiente, no solo en relación al quimestre, sino a todo el bachillerato.
Las Estrategias conviene aprovechar para este propósito tanto la introducción temática a la unidad como las proposiciones que forman parte del programa y que están relacionadas con los conceptos básicos. Estos recursos conducen a la necesaria desestabilización inicial de los conocimientos previos, que debe preceder a las siguientes fases consideradas como de estabilización.
La Evaluación consiste familiarizar al alumno con los rasgos generales del tema de la unidad.

TERCERA FASE
El Objetivo de la Conceptualizacion (contenidos conceptuales) ayuda al estudiante a la comprensión de los conceptos de la unidad mediante sus características específicas y sus relaciones con conceptos más generales, próximos, afines y subordinados.
Las Estrategias en esta fase constan de algunos puntos:
1. Para la asimilación del concepto
PASOS OPERATIVOS PARA LA FASE DE ASIMILACION1. Verificar si existe un conocimiento previo del concepto (preconcepto), su forma de utilización, y enfrentarlo mediante mecanismos de desestabilización2. Desarrollar una secuencia de operaciones intelectuales que favorezca el aprendizaje del nuevo concepto identificando:a. sus propiedades y características básicas (ISOORDINACION)b. su inclusión en un concepto mayor o más general (SUPRAORDINACION)c. sus distinciones, contrastes y diferenciaciones respecto de otros conceptos - próximos con los cuales se preste a confusión- o contrarios (EXCLUSION) d. los subconceptos que incluye (INFRAORDINACION)
2. Para la identificación del conceptoLas estrategias descritas para la identificación o ejercitación del concepto pueden ser utilizadas para efectos de evaluación.

CUARTA FASEConsiste en que los contenidos son procesimentales, entre las cuales tenemos.
Desarrollo de habilidades (contenidos procedimentales)
En la cual el Objetivo es desarrollar en el estudiante:a. Habilidades de pensamiento que favorezcan cadenas de razonamiento basadas en el pensamiento formal hipotético-deductivo.b. Habilidades de carácter psicomotriz específicas de cada campo formativo.Las Estrategias para el desarrollo de habilidades para contenidos procedimentales, consiste fundamentalmente en habilidades de su aprendizaje que favorece aproximaciones graduales, ejercitación y repetición:
La Evaluación y la aplicación deben ser aprovechadas, nuevamente, como momento de evaluación

QUINTA FASECorresponde a la argumentación
Su objetivo favorecer en el estudiante el desarrollo de capacidades de argumentación, mediante el manejo, ya no de conceptos aislados, sino de sistemas conceptuales, conjuntos organizados de proposiciones o ideas pertenecientes a posiciones y puntos de vista distintos sobre un mismo tema.Las Estrategias y actividades necesaria en esta fase son:a. La lectura categorial
b. La escritura categorial
c. La exposición argumental.
En la Evaluación hay que tomar en cuenta las capacidades de argumentación que el estudiante demuestre.

SEXTA FASEDel Desarrollo Actitudinal
El Objetivo permite el desarrollo de actitudes y hábitos sustentados en valores propios de cada campo del saber o formativo que, también permite la formación de una escala de valores propia.Las Estrategias en esta fase trata contenidos cuyos aprendizajes dependen principalmente de la práctica y ejecución a mediano plazo de actitudes fundadas en determinados valores, entre las que tenemos:
1. COMPRENSION:
2. SENSIBILIZACION:
3. EJECUCION
La Evaluación en esta fase se orienta al aprendizaje de actitudes que debe expresarse en la generación de hábitos que, obviamente, solo pueden desarrollarse en el largo plazo.

CÓMOELABORARUNA WEBQUEST DE CALIDAD O REALMENTE EFECTIVA

Fecha: 04 de abril del 2006

Luego de haber dado lectura al artículo deWEBQUES se puede deducir lo siguiente:

Las WebQuests es un recurso de internet didáctico utilizado como herramienta principal que favorece al desarrollo de habilidades y competencias para la apropiación de la información de manera organizada, analítica y sintética.

Las WebQuests se compone de seis partes, denominadas como ACTIVIDADES DEL APRENDIZAJE, estas son:
Introducción, Tarea, Proceso, Recursos, Evaluación, Conclusión.

1. INTRODUCCIÓN
Provee información básica, en forma sencilla, clara, llamativa y motivadora. Sirve para la información general de un tema o problema que concuerdan con las situaciones de vida cotidiana, que llamen la atención y tengan visión de objetivos concretos.

Existen errores que se pueden cometer al redactar una introducción, como el de no tener claros los objetivos entre otros.

Al respecto existen algunas sugerencias:
Planteamiento del tema en forma sencilla, creativa y familiar, que tenga objetivos.

2. TAREA
Se define como una actividad diseñada para que el estudiante utilice y sintetice la información que ofrecen los recursoso de Internet. Esto implica saber clasificarla, organizarla, analizarla y transformar, de manera que permita potenciar la construcciòn de un conocimiento nuevo.

Al igual que la anterior se describen algunos errores como: Tareas demasiado extensas, complejas y no puntualizadas.

El documento propone algunas sugerencias para plantear una tarea efectiva. Definición de objetivos claros y concretos, que exija construir conocimientos, ajustados al tiempo y a los recursoso disponibles, utilizar Mapas Conceptuales como Herramientas de Aprendizaje; esto ayudarà a estimular la craetividad del estudiante que favorezca también a la iteracción grupal.

3. PROCESO
Es una secuencia de pasoso y subtareas que conllevan a crear competencias y habilidades. Son procesoso que detallan cada una de las subtareas.
Igualmente se cometen errores, como el de únicamente dar un listado de preguntas.

Las sugerencias que debemos tomar son, analizar el proceso y descomponer en subtareas que tengan lógica .

4. RECURSOS
Son una lista de sitios Web, se espera que sean pertinenetes, que contengan una información vàlida y que se ajuste al grado en que se aplica.

Se debe tomar algunas sugerencias , que sean pertinentes con grado de capacidad cognitiva, que permitan validad, contrastar, analizar y sintetizar y sean de lugares confiables.

5. EVALUACIÓN
Por lo general es dar una asignación a una calificación, más allá de eso debe ser Formativa o Valoración Integral, para verificar todo un proceso de aprendizaje.
Existen algunos errores al momento de la evaluación.
Las sugerencias que debemos tener son muy importantes como: determinar aspectos de evaluar para detallar criterios de juicios de valor.

6. CONCLUSIÒN
Consiste en un comentario o idea final, resume los aspectos de la temáticae informa sobre los resultados del rendimiento.

Al igual que las anteriores, nos da sugerencias.

Puedo concluir que estas herramientas de WEBQUEST son importantes para la reflexión de varios maestros , de manera que permitirá utilizarlos y hacer del aprendizaje creativo y motivador.

El Ecuador

El Ecuador es un país amazónico, se encuentra en América del Sur

Relieve del Ecuador

Muy buenos días estimados participantes.

En la presente tutoría conoceremos sobre el. El relieve del Ecuador Para ello nos convertiremos en envestigadores. Mediante una lectura sobre el texto características generales del Ecuador, identificarse con cada una de las fases geográficas de n uestro país.

Muchos éxitos.

Formación del Relieve

Si hablamos de formación de relieve, es importante indagar qué es y cómo se producen.
La tierra y su viodiversidad de vegetación es rica, gracias a la acción de los efectos de diferentes fenómenos naturales existentes; entre ellos causados por erupciones volcànicas, así también por movimientos en masa gravitativos.

La formación de relieves también pueden ser efecto de congelación y descongelación, existencia de fallas tectónicas, características de rocas sólidas y no sólidas.

Los cambios de relieve influyen al clima, relieve de la superficie, terrestre, vegetación, suelos y tiempo.


Señores participantes, con el siguiente material de formación de relieves consulte los términos nuevos que encuentre. Además conteste a las siguientes preguntas:
- ¿Qué es un relieve?
- Por qué se forman?

prueba de locos

loco de la &country">callle en el presente apartado

Los volcanes : tipos

En esta parte de la unidad, vamos a tratar sobre los diferentes tipos de volcanes. Para ello, vamos a leer este documento y responder a las siguientes preguntas:

Cotopaxi y su entorno

La fauna y flora de la provincia de Cotopaxi es eminentemente magestuosa por la diversidad natural.